CURRICULUM VITAE Nº 145600
Área Profesional: Educación - Formación
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Curriculum Vitae de LA VELA DE CORO en Venezuela con experiencia en Maestro secreatria regional de educacion, Director ministerio de educacion, con los siguientes estudios: ABOGADO UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA, investigacion educativa, DD. HH UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL ROMULO GALLEGOS,
Profesión: Abogado , Académico , Defensor , Director , Educador , Investigador , Maestro , Profesor , Subdirector , Teólogo , Pastor ,
| TÍTULO CURRICULUM VITAE | MAGISTER EN EDUCACION MENCION INVESTIGACION EDUCATIVA | | INTRODUCCIÓN | Profesor en Educación Integral,
Licenciado en Estudios Bíblicos, Facultad Latinoamericana Estudios. Teológicos Miami-U.S.A E-Learnig
Diplomado Internacional en Derechos del Niño,
Diplomado en Derecho Internacional Humanitario,
Diplomado Internacional en Filosofía, UNESCO,
Magister en Investigación Educativa Universidad Rómulo Gallegos San Juan de Los Morros- Venezuela
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ARTÍCULO PUBLICADO: ROL DE LA EDUCACION DEL SIGLO XXI Y EL PERFIL DEL DOCENTE PARA LA COMPLEJIDAD
Temática:
Educación - Formación: EDUCACION Y PERFIL DOCENTE
ROL DE LA
EDUCACION DEL SIGLO XXI Y EL PERFIL DEL DOCENTE PARA LA COMPLEJIDAD
CARLOS
SALAS
El papel
de la educación latu sensu, de acuerdo con la opinión de Mairena (citado por
Morín, 2002), debe ser repensar el pensamiento, usando adecuadamente la
deducción, la inducción, así como el arte de la argumentación y la discusión. Para
ello, es indispensable estimular el desarrollo de una aptitud general para
plantear y analizar los problemas, además de lograr la necesaria vinculación de
los conocimientos a través de principios organizadores y esto, según los
pensadores de la complejidad solo es posible cuando en la escuela actual, en
lugar de castrar la curiosidad de los estudiantes se estimule su libre
ejercicio, direccionando tan importante facultad, hacia la interrogación de los
problemas fundamentales del mundo contemporáneo. Solo así, se podrán
desarrollar las aptitudes generales del pensamiento y la inteligencia general,
como la vía más idónea para abordar el planteamiento, el análisis y la solución
de los problemas especiales. Al respecto, de acuerdo con el criterio de Morín
(2002), la operación de separación se realiza a través de la diferenciación, la
oposición, la selección y la exclusión, mientras que la unión se materializa
por medio de operaciones como la conjunción, la inclusión e implicación. Este
sistema complejo, permitirá satisfacer la necesidad cognitiva que implica
contextualizar un conocimiento particular y ubicarlo respecto de un conjunto
total. En resumen, en opinión de quien expone, por supuesto que existe una
ventaja para el planteamiento y solución de los problemas, por parte de
aquellos que han desarrollado una mayor aptitud general, de organización y
vinculación de los saberes acumulados, puesto que los problemas que estudia
determinada disciplina científica siempre conllevan implicaciones generales que
trascienden los límites de dicha disciplina y que se relacionan con el contexto
en que el problema se produce, por lo que una perspectiva parcial dificulta su
abordaje y solución. Ahora bien, respecto al perfil del educador para este
siglo debemos señalar que la enseñanza para el paradigma de la complejidad,
exige la formación de un docente atendiendo a un perfil bien definido en el
cual, no debe asumir el rol de funcionario; tampoco debe atribuírsele el rol de
un experto sino el de un auténtico promotor del conocimiento complejo. Así, en
perfecta sintonía con el perfil docente arriba descrito, se insiste en que la
misión de la enseñanza para el paradigma de la complejidad debe orientarse
hacia: a) La distinción y contextualización, globalización y
transdisciplinariedad; b) Preparar las mentes para enfrentar la complejidad de
los problemas; c) Implementar estrategias efectivas para afrontar la
incertidumbre; d) Proporcionar una enseñanza para la comprensión humana. Para
finalizar, en mi criterio, es pertinente puntualizar que la tarea según esta
perspectiva debe asumirse a través de la formación docente para abordar de
manera efectiva la misión de enseñar a pensar la complejidad y a su vez la
enseñanza del pensamiento complejo permitirá abordar de manera efectiva la
formación del docente.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
Morín, E.
(2002). La Cabeza bien puesta.
Profesiones relacionadas:
Abogado , Académico , Director , Educador , Filósofo , Letrado (abogado) , Maestro , Orientador , Profesor , Rector , Teólogo , Tutor , Vicerrector ,
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